Управление образования администрации Воскресенского муниципального
округа Нижегородской области
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования
Воскресенский Детский Центр
Принято
на заседании педагогического совета
от «31» августа 2026 г.
Протокол № 1
Утверждено
приказ № 11
от «31» августа 2026 г.
Дополнительная общеразвивающая программа технической
направленности
«Бумажные чудеса»
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Шихин Сергей Вячеславович,
педагог
дополнительного образования
р.п. Воскресенское, 2026 г.
Оглавление
Пояснительная записка
Учебный план
Календарный учебный график
Содержание программы
Воспитание
Планируемые результаты
Ресурсное обеспечение
Список литературы
3 стр.
6 стр.
7 стр.
8 стр.
12 стр.
16 стр.
18 стр.
20 стр.
2
1.
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Бумажные чудеса» (далее – программа) ориентирована на работу с детьми
дошкольного и младшего школьного возраста в области начального
технического творчества и оригами. В результате освоения программы,
обучающиеся узнают основные базовые формы оригами, условные
обозначения на схемах, правила безопасной работы с бумагой и
инструментами. Они научатся складывать простые фигуры оригами по
показу и словесному описанию, следовать устным инструкциям,
использовать готовые изделия в игре и творчестве. У них будут развиты
мелкая моторика, пространственное мышление, внимание, память,
усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Программа соответствует технической направленности.
Программа разработана и реализуется в соответствии с:
Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Концепцией развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31.03.2022 № 678-р;
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
СП
2.4.2.4283-26
Санитарно
эпидемиологическими
требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи " (Зарегистрировано в Минюсте РФ
02.06.2026 N 86855).
СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиеническими
нормативами
и
требованиями к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
Уставом
Муниципального
образовательного
учреждения
дополнительного образования Воскресенский Детский Центр.
Программа предусматривает практические занятия по складыванию
фигур оригами, теоретические объяснения базовых форм и приёмов, игровые
формы работы с готовыми изделиями, выставки детских работ.
Основные содержательные линии: оригами (базовые формы, простые
модели, игры с поделками).
3
Цель программы: развитие у детей мотивации к техническому
творчеству в процессе овладения элементарными приёмами техники
оригами.
Задачи программы:
Образовательные:
– познакомить с основными геометрическими понятиями и базовыми
формами оригами;
– обучить приёмам и навыкам работы с бумагой в технике оригами;
– формировать умение следовать устным инструкциям;
– познакомить с основными терминами оригами.
Развивающие:
– развить мелкую моторику, глазомер, координацию движений;
– развить память, внимание, образное и логическое мышление;
– сформировать навыки работы со схемами и чертежами (в простой
форме);
– развить познавательные интересы, творческую активность и
мотивацию к самовыражению.
Воспитательные:
– воспитать интерес к искусству оригами и техническому творчеству;
– воспитать трудолюбие, усидчивость, аккуратность;
– формировать навыки работы в коллективе и взаимодействия со
сверстниками.
Актуальность программы обусловлена:
– привлекательностью для детей самостоятельного создания бумажных
поделок, которые можно использовать в играх, праздниках, в качестве
подарков;
– быстрым видимым результатом труда, что особенно важно для
дошкольников и младших школьников;
– необходимостью развития пространственных представлений,
логического мышления и геометрических понятий в раннем возрасте;
– влиянием оригами на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в
том числе на развитие речи через совершенствование мелкой моторики;
– потребностью в формировании у детей умения слушать педагога,
принимать умственную задачу и находить способ её решения;
– запросом родителей на дополнительные занятия, сочетающие
игровую деятельность и начальное техническое творчество.
Педагогическая целесообразность программы обоснована:
4
– использованием игровых технологий и репродуктивного метода
(совместное пошаговое выполнение действий педагогом и детьми),
соответствующих возрастным особенностям 5–7 лет;
– постепенным усложнением материала — от простых базовых форм к
фигурам средней сложности;
– развитием самоконтроля и самооценки через сравнение выполненной
работы с образцом;
– формированием универсальных учебных действий (умение слушать,
следовать инструкции, работать по образцу) в процессе складывания;
– возможностью использования готовых изделий в игровой
деятельности, что усиливает мотивацию и закрепляет навыки.
Дополнительная общеразвивающая программа реализуется в очной
форме. Занятия проводятся в групповом формате.
Объём программы: 144 академических часа (из расчёта 4 часа в неделю
при 36 учебных неделях).
Режим занятий по программе предполагает 2 занятия в неделю.
Продолжительность занятия — 2 академических часа с перерывом.
Продолжительность одного академического часа составляет 30 минут,
перерыв — 10 минут. Общее количество часов в журнале фиксируется как 2
академических часа за одно занятие.
Ожидаемыми результатами реализации программы являются:
– знание основных базовых форм оригами и базовых геометрических
понятий;
– умение складывать простые фигуры оригами по показу и словесному
описанию, а также по простейшим схемам;
– сформированность мелкой моторики, координации движений,
глазомера;
– развитие внимания, памяти, образного мышления, усидчивости и
аккуратности;
– сформированность умения работать в коллективе, презентовать свою
работу.
Формы определения итогов реализации и результативности
программы: текущий контроль (педагогическое наблюдение, анализ качества
работ, мини-опросы), промежуточная аттестация (контрольное складывание
модели, блиц-ответ по базовым формам), итоговая аттестация (итоговая
выставка работ, выполнение итоговой модели). Участие в конкурсах
приветствуется, но не является обязательным.
5
Учебный план
2.
№
п/п
Название раздела/темы
Количество часов
Формы
промежуточн
ой
аттестации
Всего
Теория
Практика
1
Введение, базовые
формы
4
2
2
2
Оригами: простые
16
4
12
3
Оригами: средние
16
4
12
4
Оригами: оригинальные
16
4
12
5
Оригами: интересные
16
4
12
6
Оригами: редкие (часть
1)
20
4
16
7
Оригами: морская тема
16
4
12
8
Оригами: животные
16
4
12
9
Оригами: редкие (часть
2)
20
4
16
10
Промежуточная
аттестация
2
1
1
11
Итоговое занятие
2
1
1
Всего
144
36
108
6
Зачёт
3. Календарный учебный график
Год
обучения
Дата
Дата
Всего
начала
окончания учебных
обучения обучения
недель
01.09.2026 31.05.2027
36
Всего
Всего
учебных занятий в
часов
неделю
1 год
144
2 занятия
в неделю
по 2 часа
Выходные и праздничные дни: в соответствии с производственным
календарем на 2026, 2027 год.
7
Всего
учебных
дней
72
4. Содержание программы
Вводное занятие. Базовые формы оригами.
Теория. Знакомство с деятельностью объединения, его целями и
задачами, порядком и планом работы на учебный год. Инструктаж по
технике безопасности при работе с бумагой, ножницами, клеем. Знакомство с
материалами и инструментами, их свойствами.
Практика. Определение исходного уровня подготовки обучающихся,
пробное складывание простой фигуры оригами. Знакомство с базовыми
формами оригами, выполнение упражнений по их складыванию.
Определение сюжета приключения для завлечения.
Самые простые оригами.
Теория. Знакомство с историей искусства оригами, изучение основных
этапов и правил создания фигур. Повторение базовых форм.
Практика. Выполнение творческих работ по темам: собака, лягушка,
свинка, котик, заяц, лиса, кораблик.
Оригами средней сложности.
Теория. Закрепление основных этапов и правил создания оригами,
изучение схем средней сложности, текущий контроль знаний.
Практика. Выполнение творческих работ по темам: ворона, курочка,
кот, рыбка, кит, краб, мышка, тюльпан.
Оригинальные оригами.
Теория. Закрепление основных этапов и правил создания оригами,
изучение различных схем, текущий контроль знаний.
Практика. Выполнение творческих работ по темам: мышь, рыбка,
цветок, лягушонок, колпак, вечернее платье, звезда, птичка.
Интересные оригами.
Теория. Закрепление основных этапов и правил создания оригами,
изучение различных схем, текущий контроль знаний.
Практика. Выполнение творческих работ по темам: мордочки
животных, игрушки, цветочная корзинка, коробка, морская рыбка, хлопушка,
стул, мороженое.
Редкие оригами (часть 1).
Теория. Закрепление основных этапов и правил создания оригами,
изучение различных схем, текущий контроль знаний.
Практика. Выполнение творческих работ по темам: корона, паук,
самолёт, петушок, динозавр, дракон.
Оригами на морскую тему.
Теория. Закрепление основных этапов и правил создания оригами,
изучение различных схем, текущий контроль знаний.
Практика. Выполнение творческих работ по темам: карп, кальмар,
змей, катамаран, плот.
Оригами про животных.
Теория. Закрепление основных этапов и правил создания оригами,
изучение различных схем, текущий контроль знаний.
8
Практика. Выполнение творческих работ по темам: кролик, коала,
летучая мышка, змейка, птичка, медведь, жираф.
Редкие оригами (часть 2).
Теория. Закрепление основных этапов и правил создания оригами,
изучение различных схем, текущий контроль знаний.
Практика. Выполнение творческих работ по темам: динозавр, ворона,
золотая рыбка, маска каппа, рубашка, рояль, кресло, акула.
Промежуточная аттестация.
Теория. Обобщение знаний по истории оригами, терминологии, этапам
создания фигур.
Практика. Презентация и защита лучших работ, выполненных в
течение учебного года. Обсуждение результатов, самооценка.
Итоговое занятие.
Теория. Подведение итогов учебного года.
Практика. Итоговая беседа с обучающимися, обсуждение достижений и
впечатлений.
№
занятия
1–2
3–4
5–6
7–8
9–10
11–12
13–14
15–16
Тема занятия
Вводное занятие.
Путешествие в
страну Оригами.
Базовые формы
Самые простые
оригами: собака,
лягушка. История
искусства оригами
Самые простые
оригами: свинка,
котик
Самые простые
оригами: заяц, лиса
Самые простые
оригами: кораблик,
повторение
Оригами средней
сложности: ворона,
курочка
Оригами средней
сложности: кот,
рыбка
Оригами средней
сложности: кит,
Тематическое планирование
Количество часов
Форма текущего
Теория
Практика контроля
2
2
Наблюдение, опрос
2
2
Наблюдение, опрос
1
3
Практическое задание
0
4
Практическое задание
1
3
Просмотр работ
1
3
Наблюдение
1
3
Практическое задание
1
3
Практическое задание
9
17–18
19–20
21–22
23–24
25–26
27–28
29–30
31–32
33–34
35–36
37–38
39–40
41–42
43–44
45–46
47–48
краб
Оригами средней
сложности: мышка,
тюльпан
Оригинальные
оригами: мышь,
рыбка
Оригинальные
оригами: цветок,
лягушонок
Оригинальные
оригами: колпак,
вечернее платье
Оригинальные
оригами: звезда,
птичка
Интересные
оригами: мордочки
животных,
игрушки
Интересные
оригами: цветочная
корзинка, коробка
Интересные
оригами: морская
рыбка, хлопушка
Интересные
оригами: стул,
мороженое
Редкие оригами
(часть 1): корона
Редкие оригами
(часть 1): паук
Редкие оригами
(часть 1): самолёт
Редкие оригами
(часть 1): петушок
Редкие оригами
(часть 1): динозавр,
дракон
Оригами на
морскую тему:
карп, кальмар
Оригами на
1
3
Просмотр работ
1
3
Практическое задание
1
3
Практическое задание
1
3
Просмотр работ
1
3
Практическое задание
1
3
Практическое задание
1
3
Практическое задание
1
3
Просмотр работ
1
3
Практическое задание
1
3
Наблюдение
0
4
Практическое задание
1
3
Практическое задание
0
4
Практическое задание
2
2
Тестирование
1
3
Практическое задание
1
3
Наблюдение
10
49–50
51–52
53–54
55–56
57–58
59–60
61–62
63–64
65–66
67–68
69–70
71
72
морскую тему:
змей
Оригами на
морскую тему:
катамаран
Оригами на
морскую тему:
плот
Оригами про
животных: кролик,
коала
Оригами про
животных: летучая
мышка, змейка
Оригами про
животных: птичка,
медведь
Оригами про
животных: жираф
Редкие оригами
(часть 2): динозавр
Редкие оригами
(часть 2): ворона
Редкие оригами
(часть 2): золотая
рыбка, маска каппа
Редкие оригами
(часть 2): рубашка,
рояль
Редкие оригами
(часть 2): кресло,
акула
Промежуточная
аттестация.
Презентация и
защита
Итоговое занятие.
Подведение итогов
года
1
3
Практическое задание
1
3
Практическое задание
1
3
Практическое задание
1
3
Практическое задание
1
3
Просмотр работ
1
3
Наблюдение
1
3
Практическое задание
0
4
Практическое задание
1
3
Практическое задание
0
4
Просмотр работ
2
2
Тестирование
1
1
Зачёт
1
1
Беседа
5. Воспитание
11
Цель воспитания: формирование творчески активной, трудолюбивой и
ответственной личности, проявляющей интерес к искусству оригами и
способной доводить начатое дело до конца.
Задачи воспитания:
– воспитать трудолюбие, аккуратность и ответственность за результат
своей работы;
– сформировать бережное отношение к бумаге, материалам и
инструментам;
– развить эстетический вкус и стремление к аккуратному выполнению
поделок;
– воспитать усидчивость, терпение и умение преодолевать трудности;
– сформировать навыки сотрудничества, взаимопомощи и
доброжелательного общения в коллективе;
– развить интерес к оригами и начальному техническому творчеству.
Целевые ориентиры воспитания:
– проявление интереса к складыванию фигур оригами и творческой
деятельности;
– бережное отношение к бумаге, инструментам и готовым работам;
– аккуратное и ответственное выполнение практических заданий;
– готовность помочь товарищу, умение работать в паре и группе;
– стремление к качественному выполнению фигур и оформлению
работ;
– проявление терпения и настойчивости при выполнении сложных
сгибов;
– уважительное отношение к труду других обучающихся и педагога.
Формы и методы воспитания:
Формы:
– тематические беседы о значении труда и творчества;
– выставки готовых работ и презентации поделок;
– коллективные творческие проекты и совместные композиции;
– игровые и соревновательные моменты (конкурсы на лучшую фигуру,
аккуратность);
– виртуальные путешествия в историю оригами и бумажного
творчества;
12
– участие в выставках и творческих мероприятиях объединения.
Методы:
– личный пример педагога (аккуратность, увлечённость делом);
– убеждение и разъяснение;
– поощрение и создание ситуации успеха;
– требование и контроль качества выполнения работ;
– упражнение (многократное повторение приёмов складывания);
– соревнование (внутригрупповые конкурсы).
Условия воспитания:
– создание доброжелательной и поддерживающей атмосферы в
коллективе;
– обеспечение безопасности при работе с бумагой и инструментами;
– учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей 5–7 лет;
– сочетание требовательности и уважения к личности ребёнка;
– взаимодействие с родителями (информирование о достижениях,
привлечение к выставкам);
Анализ результатов воспитания.
Критерии:
– динамика уровня аккуратности, самостоятельности и ответственности
(наблюдение, анализ работ);
– сплочённость коллектива, наличие взаимопомощи (наблюдение,
беседы);
– проявление интереса к оригами (желание выполнять дополнительные
задания);
– развитие эстетического вкуса (аккуратность выполнения, оформление
работ);
– сформированность умения доводить начатое дело до конца
(наблюдение, самооценка).
13
Календарный план воспитательной работы
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Мероприятие
Цель
Изготовление
Воспитание
поздравительных
уважения к труду
открыток ко Дню педагога,
воспитателя
развитие
эстетического
вкуса
Изготовление
Воспитание
поздравительных
любви
и
открыток ко дню уважения к отцу,
отца
дедушке,
развитие
творческих
способностей
Творческая
Воспитание
мастерская ко Дню любви
и
матери:
уважения
к
изготовление
матери, развитие
цветов и открыток творческих
способностей
Мастерская
Создание
Деда
Мороза: праздничного
изготовление
настроения,
ёлочных игрушек развитие навыков
из бумаги
складывания
Беседа
Развитие
«Детские
креативности,
изобретения,
знакомство
с
изменившие мир». примерами
Конкурс фигур по детского
собственному
творчества
замыслу
Изготовление
Воспитание
простых моделей уважения
к
(кораблик,
защитникам
самолётик, звезда) Родины, развитие
ко Дню защитника конструкторских
Отечества
навыков
Изготовление
Воспитание
подарков к 8 марта уважения
к
(цветы, открытки) женщине,
14
Ответственные
Педагог ДО
Педагог ДО
Педагог ДО
Педагог ДО
Педагог ДО
Педагог ДО
Педагог ДО
Апрель
Май
развитие
художественного
вкуса
Беседа
Расширение
«Человек
и кругозора,
космос».
воспитание
Складывание
гордости
за
простых моделей достижения
(ракета, самолёт) космонавтики
ко
Дню
космонавтики
Изготовление
Воспитание
коллективной
патриотизма,
композиции
уважения
к
«Весенний букет» празднику,
или «Праздничный формирование
салют»
навыков
коллективной
работы
15
Педагог ДО
Педагог ДО
6. Планируемые результаты
Учащиеся по итогу освоения программы должны знать:
– правила техники безопасности при работе с бумагой, ножницами и
клеем;
– основные базовые формы оригами: «треугольник», «книжка»,
«дверь», «воздушный змей», «блин» и другие;
– условные обозначения, применяемые в схемах оригами (линии сгиба,
переворот, сгиб «горой» и «долиной»);
– историю возникновения оригами, его виды и техники;
– основные приёмы работы с бумагой: сгибание, складывание,
разглаживание.
Учащиеся по итогу освоения программы должны уметь:
– складывать простые и средней сложности фигуры оригами по показу,
словесному описанию и простейшим схемам;
– следовать устным инструкциям педагога;
– аккуратно выполнять сгибы, совмещать углы и стороны;
– использовать готовые поделки в игровой деятельности и творчестве;
– презентовать свою работу, рассказывать о последовательности
выполнения.
Учащиеся по итогу освоения программы разовьют:
– мелкую моторику, координацию движений, глазомер;
– память, внимание, логическое и образное мышление,
пространственное воображение;
– усидчивость, терпение, аккуратность, умение доводить начатое дело
до конца;
– коммуникативные навыки, умение работать в коллективе и
взаимодействовать со сверстниками.
Уровни освоения ДООП
Высокий уровень:
– обучающийся знает теоретическое содержание программы в объёме
более 80%, свободно ориентируется в базовых формах и схемах;
16
– самостоятельно и аккуратно выполняет практические работы, может
помочь другим;
– активно взаимодействует с товарищами, проявляет инициативу,
участвует в выставках;
– умеет самостоятельно анализировать и исправлять ошибки в процессе
складывания.
Средний уровень:
– знает теоретическое содержание в объёме 50–79%, допускает
незначительные ошибки;
– выполняет поделки с небольшой помощью педагога или сверстников;
– взаимодействует в группе, но инициативу проявляет редко;
– ошибки исправляет по подсказке педагога.
Низкий уровень:
– знает теоретическое содержание менее 50%, затрудняется в
терминологии;
– практические навыки применяет эпизодически, требуется постоянная
помощь;
– избегает взаимодействия с другими, работает только по просьбе
педагога;
– ошибки исправляет только с помощью педагога, в конкурсах и
выставках участвует редко.
17
7. Ресурсное обеспечение
Материально-техническое обеспечение. Для реализации программы
требуется следующее оснащение:
– учебный кабинет, оборудованный столами и стульями по количеству
обучающихся, с хорошим освещением;
– учебная доска, стол педагога;
– бумага для оригами (цветная и белая) различной плотности;
– ножницы;
– клей-карандаш или пва;
– простые карандаши, ластики, линейки;
– салфетки, клеёнка на столы;
– компьютер с выходом в интернет и принтер для печати схем и
шаблонов;
– мультимедийное оборудование (проектор, экран, ноутбук) для
демонстрации презентаций, схем и видеоуроков;
– магнитная доска или стенды для размещения образцов и наглядных
материалов.
Методическое обеспечение.
Учебно-методический комплекс:
– методические пособия по оригами для дошкольников и младших
школьников с описанием базовых форм и приёмов складывания;
– подборка схем оригами (от простых к более сложным),
адаптированных для детей 5–7 лет;
– технологические карты и пошаговые инструкции изготовления
фигур;
– инструкции по технике безопасности при работе с бумагой и
ножницами;
– методические рекомендации по организации игровых моментов на
занятиях;
– рекомендации по организации выставок и оценке готовых работ;
– сценарии занятий, игр и праздников по тематике оригами.
Дидактические материалы:
18
– презентации по темам: «История оригами», «Базовые формы
оригами», «Путешествие в страну Оригами»;
– видеоматериалы: обучающие ролики по складыванию простых фигур
оригами;
– карточки с заданиями по чтению простейших схем;
– тесты и контрольные вопросы в игровой форме (загадки, викторины)
по темам;
– схемы и плакаты: базовые формы оригами, условные обозначения;
– образцы готовых моделей оригами разной степени сложности;
– наглядные пособия: таблицы взаимосвязи базовых форм, карта
«Страна оригами», словарь оригами;
– раздаточный материал: пооперационные карты, схемы изготовления
поделок, карточки с индивидуальными заданиями.
Информационно-телекоммуникационное обеспечение:
– доступ к сети Интернет для поиска схем оригами, видеоматериалов,
актуальной информации;
– электронные базы данных и библиотеки по оригами и бумажному
творчеству;
– мультимедийное оборудование (проектор, экран, ноутбук) для
демонстрации презентаций, схем и видеоуроков;
– платформы для дистанционного взаимодействия (мессенджеры,
облачные хранилища для обмена схемами, фотографиями работ);
– официальный сайт учреждения и группа в социальных сетях для
информирования родителей о деятельности объединения.
19
8. Список литературы
Нормативные документы:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-р.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания».
Литература для учителя:
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Энциклопедия оригами. — СПб.:
Кристалл, 2000. — 272 с.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. — СПб.: Кристалл,
2004. — 272 с.
Соколова С.В. Оригами для начальной школы. — СПб.: Детство-Пресс,
2003. — 64 с.
Соколова С.В. Сказка оригами: Игрушки из бумаги. — СПб.: Валери
СПД, 2004. — 192 с.
Соколова С.В. Азбука оригами. — СПб.: Домино, 2006. — 96 с.
Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. — М.: Айрис-пресс, 2005. —
192 с.
Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. — М.: Айрис-пресс, 2005. —
191 с.
20
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. — М.: Просвещение, 1992.
— 208 с.
Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия
развития, 2006. — 144 с.
Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. — Ярославль: Академия
развития, 1997. — 224 с.
Выгонов В.В. Трехмерное оригами. — М.: Издательский дом МСП,
2004. — 128 с.
Литература для учащихся и родителей:
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами: зоопарк в кармане. —
СПб.: Кристалл, 1999. — 224 с.
Афонькин С., Афонькина Е. Игрушки из бумаги. — СПб.: Литера,
2004. — 126 с.
Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. — М.: Айрис-пресс, 2005. —
192 с.
Соколова С.В. Оригами для самых маленьких. — СПб.: Детство-Пресс,
2006. — 64 с.
Долженко Г.И. 100 оригами. — Ярославль: Академия развития, 2000.
— 224 с.
Самоделки из бумаги: легко и просто / пер. с англ. — М.: Дрофа, 1995.
— 112 с.
Выгонов В.В. Трехмерное оригами. — М.: Издательский дом МСП,
2004. — 128 с.
21
